Estudio del Dr. Jorge Lillo (UCSC) utiliza eye-tracking para analizar cómo estudiantes procesan correcciones en escritura de segunda lengua. La investigación, financiada por Fondecyt de Iniciación N°11220424, fue presentada en congreso internacional de Praga y despierta interés en redes científicas europeas.
El Dr. Jorge Lillo, académico de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) e investigador del Centro Interdisciplinar de Investigación en Educación y Desarrollo (CIEDE UCSC), desarrolló un estudio que hoy despierta interés internacional sobre aprendizaje de segundas lenguas y tecnología educativa.
Pasantía en Universidad de Heidelberg
Entre el 2 y el 13 de junio, el Dr. Lillo realizó una pasantía de investigación en la Universidad de Heidelberg, Alemania, una de las instituciones más prestigiosas del continente, donde compartió con especialistas en adquisición de segundas lenguas y tecnología educativa.
La visita incluyó reuniones sobre innovación pedagógica en la Škoda Auto University, en la República Checa, donde exploró nuevos enfoques para la enseñanza de idiomas en contextos técnicos y profesionales.
Presentación en congreso internacional de Praga
Como parte de esta experiencia, el académico presentó los resultados de su proyecto Fondecyt de Iniciación N°11220424 en el congreso internacional “Prague – Education Research & Teaching Conference: Exploring Academia – From Practice to Publishing”, realizado en Praga.
Su ponencia “Enhancing Second Language Writing Proficiency: Integrating Eye-Tracking Technology in Advanced Corrective Feedback” expuso un estudio pionero en Chile que analiza cómo distintos tipos de feedback correctivo impactan en la escritura en inglés como segunda lengua, utilizando tecnología de seguimiento ocular (eye-tracking) para observar cómo los estudiantes procesan las correcciones.
Hallazgos sobre retroalimentación metalingüística
El investigador afirmó: “Los hallazgos, que muestran mejoras significativas cuando se emplea retroalimentación metalingüística y evidencian cómo los aprendientes dirigen su atención visual al revisar correcciones, abren nuevas posibilidades para diseñar estrategias pedagógicas más efectivas y personalizadas en la enseñanza de lenguas extranjeras”.
Combinación de observación visual y procesamiento lingüístico
El trabajo del Dr. Lillo marca un avance en la comprensión del aprendizaje de idiomas desde la neurociencia cognitiva, al combinar observación visual con análisis del procesamiento lingüístico.
Metodología: eye-tracking para análisis de atención visual
La tecnología de seguimiento ocular (eye-tracking) permite registrar con precisión milimétrica y temporal los movimientos oculares de los participantes mientras leen correcciones en sus textos escritos en inglés, revelando patrones de atención visual que indican cómo procesan diferentes tipos de retroalimentación correctiva.
Esta metodología proporciona evidencia empírica sobre qué elementos del feedback capturan más atención, cuánto tiempo los estudiantes dedican a procesar cada tipo de corrección, y cómo estos patrones se correlacionan con mejoras en la precisión lingüística.
Financiamiento y apoyo institucional
Estas actividades fueron posibles gracias al auspicio de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) mediante el proyecto Fondecyt de Iniciación N°11220424, y al apoyo del CIEDE UCSC, que impulsa la internacionalización y la colaboración científica en educación.
Proyección hacia EEG y neuroimagen
El fortalecimiento de vínculos con investigadores europeos permitirá avanzar hacia nuevas publicaciones de alto impacto y proyectos internacionales, además de integrar herramientas como el eye-tracking y el EEG (electroencefalografía) para profundizar en cómo los hablantes de español aprenden otras lenguas.
La incorporación de EEG permitiría estudiar la actividad eléctrica cerebral durante el procesamiento de feedback correctivo, complementando los datos de atención visual con mediciones de actividad neural.
Retroalimentación metalingüística vs. corrección directa
La retroalimentación metalingüística proporciona explicaciones explícitas sobre reglas gramaticales o estructuras lingüísticas, en contraste con la corrección directa que simplemente señala errores sin explicación. Los hallazgos sugieren que la retroalimentación metalingüística genera mayor procesamiento cognitivo profundo, evidenciado en patrones de atención visual más sostenidos.
Liderazgo regional en investigación aplicada
El fortalecimiento de vínculos con investigadores europeos consolida el liderazgo de la Facultad de Educación de la UCSC en investigación aplicada en enseñanza de idiomas. Desde el Biobío, la investigación abre un camino para que la enseñanza de idiomas en Chile incorpore tecnología, evidencia y colaboración global en su desarrollo educativo.
Red de colaboración internacional
La pasantía estableció colaboraciones con:
- Universidad de Heidelberg (Alemania): Especialistas en adquisición de segundas lenguas
- Škoda Auto University (República Checa): Innovación pedagógica en contextos técnicos
Estas redes permitirán desarrollar proyectos comparativos sobre procesamiento de feedback correctivo en diferentes poblaciones de aprendientes de segundas lenguas.
Impacto en diseño instruccional
Los resultados de esta investigación tienen implicancias directas para el diseño instruccional en enseñanza de idiomas, sugiriendo que el tipo de retroalimentación debe seleccionarse considerando cómo los estudiantes procesan visualmente las correcciones, optimizando así la eficacia del feedback correctivo en contextos de escritura en segunda lengua.
